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「所谓天才人物，指的就是具有毅力的人，勤奋的人，入迷的人和忘我的人。」- 木村久一经典语录
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所谓天才人物，指的就是具有毅力的人，勤奋的人，入迷的人和忘我的人。
木村久一
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有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。
穷神猛追“勤勉”，片刻不舍。“勤勉”稍一懈怠，穷神就高...
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👤 更多 木村久一 经典语录
10句
有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。
木村久一
引导孩子独立思考，培养他们的自主性和创造性。
木村久一
尝试新事物是孩子成长的重要途径。家长应鼓励孩子勇于尝试新事物，培养他们的冒险精神和创新精神。
木村久一
教育孩子对自己的行为负责，培养他们的责任感和担当精神。
木村久一
通过积极的鼓励和肯定，帮助孩子树立自信心。
木村久一
关注孩子的心理健康，及时给予心理支持和辅导。
木村久一
教育开始得越晚，孩子最终所能发挥出来的潜能就越少。因此，要尽早对孩子进行教育，避免潜能的浪费。
木村久一
孩子的情感需求是他们成长的重要支撑。家长应关注孩子的情感变化，及时给予关爱和支持，帮助他们建立健康的情感关系。
木村久一
家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。
木村久一
提供丰富的材料和资源，鼓励孩子发挥想象力，创造新事物。
木村久一
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
人人为我，我为人人。
列宁
你们从我这抢不走任何东西，如果一个人愿意给，那就谈不上抢。
塞涅卡
时间对我说：你忘了我也没用，因为你想忘了的，与我无关。
王朔
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
史铁生
有钱人相信：“我创造我的人生。”不管是出于自觉还是不自觉的原因，一个人的人生状态都是自己造成的。
哈维·艾克
山房之磬，虽非绿玉，沉明轻清之韵，尽可节清歌洗俗耳。山居之乐，颇惬冷趣，煨落叶为红炉，况负暄于岩户。土鼓催梅，荻灰暖地，虽潜凛以萧索，见素柯之凌岁。同云不流，舞雪如醉，野因旷而冷舒，山以静而不晦。枯鱼在悬，浊酒已注，朋徒我从，寒盟可固，不惊岁暮于天涯，即是挟纩于孤屿。
陈继儒
更多的还有非功利性的阅读，我们要“培育”这个字，我们要读文学作品，我们要读历史作品，我们要读哲学作品，我们要不断地阅读，穷尽我们知识的想象力。
罗翔
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10句
但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
人人为我，我为人人。
列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
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政府最终的目的不是用恐怖来统治或约束，也不是强制使人服从，恰恰相反，而是使人免于恐惧，这样他的生活才能极有保障，换句话说，加强他生存与工作的天赋之权，而于他个人或别人无损。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
我们越多地认识个别事物，我们就越多地认识上帝。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
自我保存的努力是道德的首要基础，也是唯一的基础。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
谋求自己的利益是美德或者是正当的处世之道唯一重要的基础。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
只要精神在理性的指示下理解事物，无论那观念是现在事物、过去事物、或未来事物的观念，精神有同等感动。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
凡清晰判然地理解自己与自己的情感者爱神；愈理解自己与自己情感愈爱神；爱神者不会努力让神回爱他。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
希望与恐惧的情感本身不可能是善的。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
智慧，不是死的默念，而是生的沉思。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
在心灵中没有绝对的或自由的意志；心灵之所以愿意这样或那样，乃是为一个原因所决定，而这个原因又为另一个原因所决定，而这另一个原因又同样为别的原因所决定，这样一直到无穷。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
确实的，正如光明显出了它自身，也显出了黑暗一样，于是，真理是它自身的标准，也是谬误的标准。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
预言随预言家所持见解而有不同。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
对于一些重要的事，预言家可以说是无知的。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
思想自由，行动守法。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
在一个自由的国家，每个人都可以自由思想，自由发表意见。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
幸福不是道德的报酬，而是道德本身。
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
幸福不是美德的报酬！而是美德本身！有些人行善好像是为了他的奴隶主“上帝”的奖赏！伟人并不是凌驭他人之上的统治者！而是驾驭自己愚昧和欲望的人！
斯宾诺莎
三大理性主义者之一
不要浪费自己的才华和天赋去做别人已经做得很好的事。
黄仁勋
AI领域的巨人
理想的人是品德、健康、才能三位一体的人。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
穷神猛追“勤勉”，片刻不舍。“勤勉”稍一懈怠，穷神就高奏凯歌。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
家长应鼓励孩子保持持续学习和成长的态度，让他们不断汲取新知识、新技能，为未来的成功打下坚实的基础。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
尝试新事物是孩子成长的重要途径。家长应鼓励孩子勇于尝试新事物，培养他们的冒险精神和创新精神。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
孩子的情感需求是他们成长的重要支撑。家长应关注孩子的情感变化，及时给予关爱和支持，帮助他们建立健康的情感关系。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
良好的家庭氛围是孩子成长的重要环境。家长应营造温馨、和谐、积极的家庭氛围，让孩子在充满爱的环境中成长。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
教育应从婴儿时期开始，尽可能早地开发孩子的各项潜能。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
日常生活中的小事都可以成为教育的契机。家长可以通过吃饭、穿衣、睡觉等日常活动，帮助孩子养成良好的生活习惯和品质。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
独立思考能力是孩子未来成功的关键。家长应引导孩子独立思考，培养他们的自主性和创造性，让他们学会自己解决问题。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
自律性是孩子未来成功的重要保障。家长应引导孩子学会自我约束和控制，培养他们的自律性和责任感。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
好奇心和探索欲是孩子学习的动力源泉。家长应鼓励孩子提问、探索，满足他们的好奇心，激发他们的探索欲望。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
解决问题的能力是孩子未来成功的关键。家长应引导孩子面对问题时积极思考、寻找解决方案，培养他们的解决问题的能力。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
社交能力是孩子与他人交往、合作的基础。家长应鼓励孩子多与其他孩子交往，培养他们的社交能力和合作精神。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
教育开始得越晚，孩子最终所能发挥出来的潜能就越少。因此，要尽早对孩子进行教育，避免潜能的浪费。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
自信心是孩子成长的重要支撑。家长应通过积极的鼓励和肯定，帮助孩子树立自信心，让他们相信自己能够克服困难、取得成功。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
家长应为孩子提供丰富的学习资源和环境刺激，如书籍、音乐、艺术等，让孩子在多元化的环境中学习和成长。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
无论大人还是小孩，都应抱着对明天的欢乐期望而入睡。
木村久一
日本儿童早期教育鼻祖
爱是孩子的基本需要，是教育的基础。在教育过程中，要体现对孩子的爱，让他们感受到温暖和支持。
卡尔·威特
19世纪德国的一个著名的天才
🎲 随机 · 灵感闪现
✨ 名言如星，拾光而行
