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「教育要激发孩子的内在动力，而不是外在压力。」- 李玫瑾经典语录
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教育要激发孩子的内在动力，而不是外在压力。
李玫瑾
🏷️ 标签：
教育
孩子
激发
不是
压力
动力
外在
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家长的态度，决定了孩子的世界观。
孩子的每一次尝试，都应得到鼓励和支持。
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10句
孩子的每一次尝试，都应得到鼓励和支持。
李玫瑾
孩子的问题往往是成年人造成的。孩子的每种行为和心理，一定和父母的教育方式有关系。
李玫瑾
孩子1岁以前，甚至是3岁之前，最好由母亲亲自抚养，这样才能获得孩子的心理资本。
李玫瑾
人的问题在早年，早年的问题在家庭，家庭的问题在家长，而家长的问题在婚姻。
李玫瑾
孩子提的要求不合理，他的东西不能给他，怎么办？做到四个不要：一不要骂；二不要打；三不要说教，这个时候说什么孩子都听不进去，在他耳边的都是噪音。第四，你不要走开，他闹给家长看，所以你一定要看着他闹，温柔而坚定的拒绝。
李玫瑾
孩子的问题往往是成年人造就的，孩子的每种心理或行为问题，一定和父母的行为有关，和父母的教育方式有关。
李玫瑾
小聪明是对事的，具有短视性，而大智慧是对人生的。
李玫瑾
心理发展有关键期，孩子也一样，12岁之前称为依恋期，需要家庭教育；12-18岁称为青春期依恋期，需要社会的参与。
李玫瑾
性格教养与情感抚养最重要的不同在于，情感抚养更多的是要照顾和满足孩子，而性格教养更多的是要规范和约束孩子。
李玫瑾
孩子成长过程的心理阳光比智力更重要，所以，我宁可让孩子上不了名牌大学，我一定让他活得快快乐乐，但是现在很多家长在逼孩子，这种教育导致我们的孩子到后来会出现很多的问题。
李玫瑾
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10句
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
史铁生
你在电视上看见一个小牛出生，出生了以后它几秒钟之后它就想法站起来，常常站不起来，因为站起来立刻就摔倒，然后它又站起来。怎么一个安排，就使得它知道它要站起来，而且失败了以后还可以再尝试，然后等到最后站起来，它就知道要去吃它妈妈的奶，这个母亲跟这个小牛之间的关系，这是一种非常神秘的事情，所以就是自然界非常稀奇的事情非常之多。就使得我想到，现在不是大家都热衷于人工智能吗，他们研究的东西里头也是很稀奇的东西，可是这些东西离小牛跟它母亲之间的复杂的这个关系那还是差得很远呢。我很难想象说是在以后两百年之间，生物学家会对母子之间的 bonding ，能够有深入的了解。
杨振宁
革命的道路，同世界上一切事物活动的道路一样，总是曲折的，不是笔直的。
毛泽东
孩子才刚刚会走路，人们就在议论她的才能。
埃尔弗里德·耶利内克
兽交文化始于原始性文化，远古的人类与兽类并没有严格的人与动物的区分。事实上现在在非洲的某些部落，至今还保留着女孩子的初夜权要交给狒狒的习俗，这也是某种图腾。在美国，一些寡居的妇人都养宠物犬陪伴自己。这很正常。
李银河
这世上没有一样感情不是千疮百孔的。短的是生命，长的是磨难。
张爱玲
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
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千教万教教人求真，千学万学学做真人。
陶行知
女人是用来爱的，而不是用来了解的。
王尔德
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟
但愿同入梦。
琼瑶
悲伤就是知识
拜伦
表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
塞涅卡
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
恩格斯
奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩
大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
罗曼·罗兰
人人为我，我为人人。
列宁
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教育要因材施教，每个孩子都是独特的。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的任性，往往是家长教育的镜子。
李玫瑾
教育心理学专家
爱是教育的基础，但不是唯一的工具。
李玫瑾
教育心理学专家
家长的言行，孩子都看在眼里。
李玫瑾
教育心理学专家
教育要有耐心，成长需要时间。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的独立性，从小事做起。
李玫瑾
教育心理学专家
家长的信任，是孩子自信的源泉。
李玫瑾
教育心理学专家
教育不是灌输，而是点燃火焰。
李玫瑾
教育心理学专家
教育不是填鸭，而是引导孩子自我探索。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的每一个“为什么”，都值得认真回答。
李玫瑾
教育心理学专家
家长的期望，不应成为孩子的压力。
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教育心理学专家
教育要适度，过度的溺爱会适得其反。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的成长，需要家长的陪伴，而不是替代。
李玫瑾
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教育是一场旅行，而不是一场竞赛。
李玫瑾
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孩子的每一次失败，都是学习的机会。
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家长的理解和支持，是孩子最大的动力。
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教育心理学专家
教育要注重过程，而不仅仅是结果。
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孩子的每一次成功，都值得庆祝。
李玫瑾
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孩子的成长，需要空间，也需要边界。
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教育心理学专家
家长的态度，决定了孩子的世界观。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的每一次尝试，都应得到鼓励和支持。
李玫瑾
教育心理学专家
家长的榜样作用，比任何说教都有效。
李玫瑾
教育心理学专家
教育要培养孩子的责任感，而不仅仅是服从。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的每一次选择，都是成长的一部分。
李玫瑾
教育心理学专家
家长的宽容，是孩子改正错误的前提。
李玫瑾
教育心理学专家
教育要培养孩子的解决问题的能力，而不是依赖性。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的每一次创新，都值得赞赏。
李玫瑾
教育心理学专家
家长的鼓励，是孩子勇气的来源。
李玫瑾
教育心理学专家
任性不是个性，而是缺乏教育。
李玫瑾
教育心理学专家
教育要培养孩子的批判性思维，而不是盲目接受。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的每一次表达，都应得到尊重。
李玫瑾
教育心理学专家
家长的陪伴，是孩子安全感的基石。
李玫瑾
教育心理学专家
教育要培养孩子的合作精神，而不是孤立。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的每一次进步，都值得家长的认可。
李玫瑾
教育心理学专家
家长的期望，应与孩子的实际能力相匹配。
李玫瑾
教育心理学专家
教育要培养孩子的自我管理能力，而不是依赖他人。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的每一次挑战，都是成长的机会。
李玫瑾
教育心理学专家
家长的引导，比直接的命令更有效。
李玫瑾
教育心理学专家
教育要培养孩子的同理心，而不仅仅是自我中心。
李玫瑾
教育心理学专家
孩子的每一次尝试，都值得鼓励。
李玫瑾
教育心理学专家
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