「什么是教育的生命力？让教育从孩子的需求出发，让他们在生活体验中，通过思想的行为不断矛盾统一的过程而逐步发展起来。人的品性不是有了才做，而是经常做才有。只有积极引导孩子们充分地感受生动的生活情境，在活动中反复体验深化，才能促使学生道德不断内化。」- 刘畅经典语录

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什么是教育的生命力？让教育从孩子的需求出发，让他们在生活体验中，通过思想的行为不断矛盾统一的过程而逐步发展起来。人的品性不是有了才做，而是经常做才有。只有积极引导孩子们充分地感受生动的生活情境，在活动中反复体验深化，才能促使学生道德不断内化。

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在求学的道路上充满荆棘，教师如果用自己明朗的心境，理性地赏识学生，悉心地理解他们，即使是枯燥的学习，也会因此而充满阳光。
刘畅 刘畅
教育是一首隽永的小诗，它需要我们充满激情去诵读；教育是一盘精妙的棋局，它需要我们用智慧去解读。作为教师，我们要用关爱与责任、智慧和激情享受诗意生活。我喜欢孩子，我喜欢成为学生的良师益友；好孩子在我的眼里是需要精雕细刻的；常犯错误的孩子在我眼里是绝对可以塑造成型的。
刘畅 刘畅
每朵花儿开放的时间不同，方式不同，教师应蹲下身去，用爱和智慧静静地倾听花开的声音。
刘畅 刘畅
许多时候我们难免会被孩子极端的行为所激怒，控制情绪，看一眼孩子纯真无邪的双眸，用心做一次深呼吸，微笑着去面对。只要我们真心地接纳、包容孩子，给学生一一个展示自我的舞台，情形、结米会瞬间改变，留给我们的是幸福的影子。
刘畅 刘畅
有人说:“生活是面镜子，你对它微笑，它即对你微笑。”教育要给予学生幸福，首先，我们要让孩子们感到校园生活的幸福，幸福从微笑开始，我们微笑面对每一一天，微笑面对每个孩子，幸福就离我们很近很近。
刘畅 刘畅
教师的责任是教育好每一个学生，使每一个学生茁壮成长。因此，应当把师爱融入每一个学生的心中。但是，师爱是理智的爱，无原则的爱，就等于迁就、溺爱。因此，严格要求是教育的手段，是爱的不同表现形式。
刘畅 刘畅
教师应始终秉承“学生第一”的思想，关注每一个学生的内在需求，坚信学生是陪伴自己走向成熟和成功的伙伴。
刘畅 刘畅
教师的爱，是洒满大地的阳光，给学生以温暖；教师的爱，是遍布夜空的星辰，给学生以启迪。教师的爱，是师德的核心，是教育的根本，归根到底是要塑造学生健康的身心。然而，教育工作中只有爱心是不够的，还需要有科学的育人方法，爱心是主调，教育策略是和铉，相互结合，才能奏出成功教育的美妙乐章。
刘畅 刘畅
教师良好的人格魁力是促使学生健康成长的重要因素，是社会过步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。凡是成功的教师，无比处于哪个级别的学校。无不以其人格之光照亮学生的心灵，并潜移默化地影响着学生的人格发展。
刘畅 刘畅
人具有社会性，需要交往，需要心理满足，孩子们要学会交往，首先要学会欣赏同伴，大方地给予同伴夸赞，让自己的内心充满阳光。
刘畅 刘畅
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
李娟 李娟
我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
亚历山大·索尔仁尼琴 亚历山大·索尔仁尼琴
这么长的离别早已把激情推到遥远而模糊的过去，再要这么激动，该有多荒唐。八年中还有什么不可能发生呢？各种各样的事件、变更、疏远、淡漠——这期间一定包罗了种种变化，还有对过去时光的忘却——这非常自然，而且肯定无疑。
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一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝再交给我们这个事实的时候，顺便保证了它的结果。所以死不是一件急于求成的事，死是一个必然会将临的节日。
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生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。
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谅解、增援和情谊，比什么都重要。
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斗争呢，我倒以为是对的。人被压迫了，为什么不斗争？
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你在电视上看见一个小牛出生，出生了以后它几秒钟之后它就想法站起来，常常站不起来，因为站起来立刻就摔倒，然后它又站起来。怎么一个安排，就使得它知道它要站起来，而且失败了以后还可以再尝试，然后等到最后站起来，它就知道要去吃它妈妈的奶，这个母亲跟这个小牛之间的关系，这是一种非常神秘的事情，所以就是自然界非常稀奇的事情非常之多。就使得我想到，现在不是大家都热衷于人工智能吗，他们研究的东西里头也是很稀奇的东西，可是这些东西离小牛跟它母亲之间的复杂的这个关系那还是差得很远呢。我很难想象说是在以后两百年之间，生物学家会对母子之间的 bonding ，能够有深入的了解。
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革命的道路，同世界上一切事物活动的道路一样，总是曲折的，不是笔直的。
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但是在这里，真正属于我的世界只有脚下的小路那么宽。我一步也不会离开这条路。我从不曾需要多么宽阔的通道，能侧身而过就足够了。像鸟在天空侧身飞翔，鱼在大海里侧身遨游，我从来不曾渴望过全部的世界。我只是经过这个世界，去向的一个小小的所在。我只依赖熟知的事物而生活，我心有牵挂，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游荡在节制之中。但已经感到足够的自由。
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悲伤就是知识
拜伦 拜伦
但愿同入梦。
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表面看起来糟糕的事，本质上却往往并非如此。
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我绝不坚信这个时代没有放之四海而皆准的正义和良善的价值观，它们不仅仅有，而且不是朝令夕改流动无常的，它们是稳定而永恒的。
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奇花与丽日争妍，翠竹共青天斗碧。
吴承恩 吴承恩
我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
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大家礼义教子弟，小家凶恶训儿郎。
周希陶 周希陶
人人为我，我为人人。
列宁 列宁
真理就是自由人的祖国。真理不存在于丑化了的现实里。生命的第一个行动就是创造的行动。在争论中是不分高贵卑鄙，也不管称号姓氏的，重要的只是真理，在它面前人人平等。
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人要有阳光心态。我们生活在这个社会里，有时显得是那样的弱小，那样的微不足道，但我们需要幸福与快乐，我们要适应环境，改变自己，改变对事情的态度，用阳光心态去做事情。我们不要求达到什么高度，但我们能开心地去做，想象着我们是那个撒种子的人，不 久将会开满鲜花，给自己给他人带来美的享受，一生如此， 没有惊天伟业的平凡也精彩。
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全国教育改革创新杰出校长
俗话说，孩子是父母的影子，在学校里学生又何尝不是老师的影子。让你的脚步慢下来，让你的语言生动起来，让你的腰弯下来，让你的双眼平视你的学生，让你的学生看到你的真诚与信任、鼓舞与赞 赏。你做到了，就如同投下了一粒种子， 这粒种子正在你呵护的土壤里悄悄地发生着变化。
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全国教育改革创新杰出校长
菜一个老师还要有丰富的知识，的确，当今社会不学则退。金老师的笑话、小魔术、脱口而出的俚语、名山大川、风俗习惯等，无不冲击着我的大脑，有些从不人眼入心的东西，竟然是课堂上的1调味剂，让我对“丰富的知识"有了更深一步的理解。
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在求学的道路上充满荆棘，教师如果用自己明朗的心境，理性地赏识学生，悉心地理解他们，即使是枯燥的学习，也会因此而充满阳光。
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做一个有温度的教师，就要走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达即是无微不至，又是不由自主的。
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全国教育改革创新杰出校长
学生要成为栋梁之才，除了自身的条件外，还要有适合他们成长的环境与气候。教室不是温室，温室里的花朵经不起风霜雨雪的洗礼；教室也不是“炼狱”，因为坐在里面的毕竟不是饱经风霜的“松柏”。
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我们的教师队伍如此庞大，每一位教师都营造出一种教育环境，每一位教师都影响着一群人。正如学校倡导的“一个好班主任就是一所好学校”的行动理念，教师在教育过程中撒播下爱的种子，经过爱心浇灌与培育，就会生长出爱的结晶。当我们班级的沃土上，处处洋溢着尊重与信赖，流淌着真诚与关爱，生活中的每一天，便充满了美好与憧憬。这便是我期待和追逐的教育环境。
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每朵花儿开放的时间不同，方式不同，教师应蹲下身去，用爱和智慧静静地倾听花开的声音。
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教师应始终秉承“学生第一”的思想，关注每一个学生的内在需求，坚信学生是陪伴自己走向成熟和成功的伙伴。
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有人说:“生活是面镜子，你对它微笑，它即对你微笑。”教育要给予学生幸福，首先，我们要让孩子们感到校园生活的幸福，幸福从微笑开始，我们微笑面对每一一天，微笑面对每个孩子，幸福就离我们很近很近。
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孩子就像世间的种子，生来就圆融具足，他们的成长需要自由的空间、也需要我们耐心地等待。不管这个社会怎样高速发展，他都要按照自己原本的样子成长。尊重孩子的情感需要，教师的重要作用就在于运用教育智慧帮助孩子放飞梦想。
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许多时候我们难免会被孩子极端的行为所激怒，控制情绪，看一眼孩子纯真无邪的双眸，用心做一次深呼吸，微笑着去面对。只要我们真心地接纳、包容孩子，给学生一一个展示自我的舞台，情形、结米会瞬间改变，留给我们的是幸福的影子。
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人具有社会性，需要交往，需要心理满足，孩子们要学会交往，首先要学会欣赏同伴，大方地给予同伴夸赞，让自己的内心充满阳光。
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置身在孩子的世界中，我很庆幸，因为面前总有新生事物等待你去研究、去探索。我固守着孩子的天空积极地探寻着、思考着，极具特质的生命个体在爱的氛围中找到成长的起点，绽放着生机与活力，在共同构建阳光未来的过程中，感受到教师职业的魅力与价值，因为影子生辉，影响悠远。
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教师是育人者，在社会飞速发展、教育激烈变革的今天，教师只有潜心研究教育规律，有所思考，才能优雅前行，才能有所改变，进而赢得家长、社会的信任。
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教师的责任是教育好每一个学生，使每一个学生茁壮成长。因此，应当把师爱融入每一个学生的心中。但是，师爱是理智的爱，无原则的爱，就等于迁就、溺爱。因此，严格要求是教育的手段，是爱的不同表现形式。
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锅煮熟的米饭，放置时间久了就变馊了；同样平凡的米，加上 一些酒曲， 时间久了就酿成了芬芳甘醇的酒。米饭变馊饭，是因为主人的忽略；米饭成为佳酿，是因为酒曲承载着主人获得佳酿的渴望。我们用对美好生活的渴望唤起对孩子们的影响，愿我们用影子的力量影响孩子的一生。
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全国教育改革创新杰出校长
有“温度”的课堂是师生动情的课堂，有“温度”的课堂是学生积极参与的课堂。
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全国教育改革创新杰出校长
作为教师，我们与学生的接触频繁，关系密切，影响之深是无法用机械的数据来衡量的。在某种意义上来讲，教师的魅力远远“凌驾”于他的工作能力之上。教师无时不在用自己的教育思想对学生说话，无时不刻在用自己的教育行为引导学生，正所谓“身教重于言教，潜移默化”。
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全国教育改革创新杰出校长
时代在变化，生活也日新月异。教师的变化就是要顺应时代的发展，与时俱进。对传统教育方法我们要学会去其糟泊，取其精华。要根据新时代的要求调整自己，完善自我。
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教育是一首隽永的小诗，它需要我们充满激情去诵读；教育是一盘精妙的棋局，它需要我们用智慧去解读。作为教师，我们要用关爱与责任、智慧和激情享受诗意生活。我喜欢孩子，我喜欢成为学生的良师益友；好孩子在我的眼里是需要精雕细刻的；常犯错误的孩子在我眼里是绝对可以塑造成型的。
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爱，就不要伤害。教师要用心浇灌，用爱培育学生。这种爱不同于父爱、母爱、它比父爱更深远，它比母爱更悠长。这是一种寓严于爱、严爱结合的深沉的育人之爱。
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全国教育改革创新杰出校长
对于这些孤独之人来说，沉静是他们最需要的行为，其渴望程度高于狂暴。
尼采 尼采
在哲学史上占有重要地位
我们通过自身所获得的幸福要远超任何外界存在给予我们的幸福。
尼采 尼采
在哲学史上占有重要地位
主人弱小，其命运就弱小；主人强大，其命运也随之强大。
尼采 尼采
在哲学史上占有重要地位
唯有孤独恒常如新。
尼采 尼采
在哲学史上占有重要地位
你的精神就是孤堡。孤堡昏暗无光，可你却不会呼喊亲近之人将其点亮；孤堡落寞空荡，可你却没有让朋友将其盈满。
尼采 尼采
在哲学史上占有重要地位
我们每个人生命长短不一，有些人可能没有时间去获取渊博的知识，因而可能没有能力从事高雅的工作。所以也不能强求每个人都能坦然面对孤独。但如果有人连生活中无可避免的间歇性孤独都无法忍受。那他便无药可救了。
尼采 尼采
在哲学史上占有重要地位
我生命中的大部分时间都在与命运作斗争。可我依然缺乏斗争经验，既不小心谨慎也没有锻炼出城府。
尼采 尼采
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您比常人要早一步拥有了生活给予的宝藏，只是暂时还没有拿到打开宝藏的钥匙罢了。实际上钥匙便是生活本身，您只有用心体验生活，生活才会给予您回馈。
尼采 尼采
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但是精神能力卓越的人却无视这种乏味，他们过着丰富多彩、生机无限且意义非凡的生活。漫天事务等待他们去探索，等待着他们去思考。
尼采 尼采
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在我的生命中，不乏难堪的境地，但我都坚守自我，就像那位俄国军人那样，钻进了我的“雪堆”，任由外界狂风骤雨，我都巍然不动。而那些妄想阻碍我相信宿命，想要将我从雪堆里拽出来的，我都会对其怒目而视。
尼采 尼采
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当某个旅人因为失去人生旅途上的伙伴而伤心落泪的时候，爱一定会为这个旅人带来新的伙伴。
尼采 尼采
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而我们大多数的人却往往只注意到了稳定趋于变化或变化趋于稳定的中间过程而已，并没有注意到其中的高明之处不在于变化，也不在于稳定，而在于二者间的辩证关系。
尼采 尼采
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人生在世，成绩斐然，却还依然诗意地栖居在大地上。
尼采 尼采
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登山者再也提不起好胜之心，只想把自己放逐在一片娇艳的春日晚霞之中。
尼采 尼采
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所以，树总是暗自信奉太阳，期待阳光能让彼此永不分离。
尼采 尼采
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沉默不是无中生有，应该是已经存在但之前无人发现。列那尔甚至讨厌是个，他居然认为一行诗太长。他坚信自己才是对的，沉浸在自己的表达方式里。这个阶层里能有多少人会像评论家马尔罗那样长期不懈的思考艺术呢？不过是以接受过高等教育，生活优渥，从事写作—这种优等职业为荣罢了。这种思想代表了一个大型沉默中，孤立且不受外界影响的小型沉默。
尼采 尼采
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当反抗者们陷入绝望的时候，他们选择用沉默来应对不公正的待遇。
尼采 尼采
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“不会独处，是人生中最大的不幸”“现在我们所有的不堪，可能都是因为我们不善于面对孤独”。
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🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行