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他们
人们不会在意你知道多少,除非他们知道你在意多少。
亚里士多德
好学者必成大器,因为他们从不满足于现状。
林肯
凡是不给别人自由的人,他们自己就不应该得到自由。
林肯
不要寻求众人的青睐;诚实和合法的手段很少能得到它。寻求少数人的证明;不要数人数,而要权衡他们。
康德
总是承认人类个体是目的,而不要把他们仅仅作为达到目的的手段。
康德
教师的位置和工作应该从这一基础上解释。教师不是为了向孩子灌输某些观念或形成某些习惯,而是作为社区的一员,选择影响孩子的因素并帮助他们正确地回应这些影响。
杜威
如果我们今天像昨天那样教学生,我们就剥夺了他们的明天。
杜威
谦逊和服从使他们更适于受教导。
约翰·洛克
教育的目的不是使年轻人在任何一门科学上都变得完美,而是要打开和培养他们的思维。
约翰·洛克
谦逊和服从使他们更适于受教导;所以事先尽可以不必过于注意自信的养成。最该花时间、下功夫和努力的,是使他们获得德行的原则、实践和良好的教养。这才是他们应该事先多加准备的事,免得后来容易失掉。
约翰·洛克
我一向认为儿童的潜能是不可限量的,只要有适当的刺激,他们就能有令人刮目相看的表现。
爱迪生
生活在地球的这一端直到那一端的人类,现在可以同时相互倾听、相互观看、相互了解,通过他们自身的创造力,达到了犹如众神一般无所不在的境地。
斯蒂芬·茨威格
从来不向他人乞求怜悯,而是诉诸他们的自利之心。
亚当·斯密
遇到的人都有胜过你的地方,应该向他们学习。
卡耐基
许多人无法成为良好的交流者,因为他们只谈自己感兴趣的事。
卡耐基
激励我们所接触的人,让他们知道自己潜藏的能量。
卡耐基
做一个善于静听的人,鼓励别人谈论他们自己。
卡耐基
他们不一样,他们有自己的生活方式,有自己跟这个世界相处的方式,你可以不赞同他们,但是你不能居高临下地改变他们。
李娟
教育应该注重培养公民的德性和智慧,使他们成为有理性的公民。
柏拉图
我说SU7就是为这样一群人做的,他们不甘于平庸,还在为梦想奋斗,他们向往先进的科技,渴望幸福的生活,他们心中有火,眼里有光,浑身都闪耀着乐观与自信的光芒。
雷军
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