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幸福,就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
尼古拉·奥斯特洛夫斯基
生活
伟大
教育
国家
社会
幸福
奋斗
智慧
幸福,就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
尼古拉·奥斯特洛夫斯基
教育
国家
生活
社会
幸福
奋斗
智慧
伟大
没有证据表明提高教育的整体水平就能够提高国家的收入水平。但我们知道,反过来说这句话倒是真的,即财富的积累推动了教育的发展——这不是一种错觉。
纳西姆·尼古拉斯·塔勒布
财富
教育
我
国家
我们之前发现的证据表明,课堂教育并不会带来财富。而是有钱之后,人们才会接受教育(一种副现象)。
纳西姆·尼古拉斯·塔勒布
我
教育
财富
我想提醒读者,学问和有组织的教育不是一回事儿。
纳西姆·尼古拉斯·塔勒布
教育
我
学问
事
最重要的是,如果反脆弱性是所有幸存下来的自然(和复杂)系统的特征,那么剥夺这些系统的波动性、随机性和压力源反而会伤害它们。它们将会变弱、死亡或崩溃。我们一直在通过压制随机性和波动性来削弱经济、我们的健康、政治生活、教育,甚至几乎所有的东西……正如在床上躺一个月会导致肌肉萎缩,复杂系统在被剥夺压力源的情况下会被削弱,甚至被扼杀。现代的结构化社会大多正以自上而下的政策和机制伤害着我们:它们的所作所为实际上侵犯了系统的反脆弱性。
纳西姆·尼古拉斯·塔勒布
死
社会
生活
教育
我
好的教育是启发我们怎么做,却不应该指手画脚的告诉我们怎么做。
纳西姆·尼古拉斯·塔勒布
教育
我
教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。
莫里斯·梅特林克
教育
真正的教育是不寻求任何目标的教育,如同任何寻求完美的努力,其意义就在努力本身。
赫尔曼·黑塞
目标
努力
意义
教育
在一个被教育弄得人人平等的民族里,个性就会全部丧失。
巴尔扎克
教育
何谓教育?有些人认为教育就是教人知道亚历山大大帝的马的名字,教人知道什么是贝雷西洛守门狗,以及阿科尔老爷的全名是什么,反而不知道为我们发明了木筏或者瓷器的人是谁。另外一些人则认为,受过教育就是懂得烧毁一份遗嘱,像个老实人似的活着,为人所爱,受人敬重,而不是去做一个屡教不改的偷表贼,有五种加重处罚的情节,缚赴刑场处决,被人憎恨和名誉扫地。
巴尔扎克
恨
爱
我
教育
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。
塞尔玛·拉格洛夫
教育
路
你
生活
永远
帮助无知的人得到智慧永远是一桩功德。教育是最大或许也是最好的福祉。
吉卜林
永远
教育
智慧
行动对生命是很重要的,教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。
蒙台梭利
教育
生命
方法
尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解,是我们教育方法中最首要的原则。
蒙台梭利
方法
孩子
我
教育
教育所要求的只有一项:通过孩子的内在力量来达到自我的学习。
蒙台梭利
教育
我
孩子
力量
学习
儿童的一切教育都必须遵循一个原则,即帮助孩子身心自然的发展。
蒙台梭利
孩子
教育
教育所要求的只有一项:通过孩子的内在力量来达到自我的学习。
蒙台梭利
教育
我
孩子
力量
学习
教育就是激发生命、充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。
蒙台梭利
教育
精神
孩子
自己
生存
生命
力量
教育体系是以感官为基础,以思考为过程,以自由为目的。
蒙台梭利
教育
目的
过程
自由
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鲁迅
小的时候,不把他当人,大了以后也做不了人。
鲁迅
凡是有学识的人,就很少会有悲伤哀怨的时候。即使不幸遭遇困境,也能够泰然处之。凡是负责守卫国家的人,就应该沉稳刚毅,而不应该放声大笑。如果纵情狂笑,就会带来情感上激烈的反应。
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