有关孩子的20句名人名言哲理格言警句语录

指导网童，一方面适当进行围追堵截，另一方面启发孩子自己管住自己，哪怕进步一点点也好；想尽一切办法让孩子在现实生活中，在班集体中，在家庭中，得到真实的成功和快乐。

王晓春

对于孩子的生活学习，家长和教师绝不可以包办代替，包办代替是培养无能者的办法。

王晓春

孩子将来有可能是特长生，那就不必非要让她成为尖子生。

王晓春

教育不是为了把孩子弄得让老师满意，而是为了让他自身得到切实的发展。

王晓春

孩子的逻辑不同于成人的逻辑，教育的逻辑有别于生活的逻辑。作为教师，我们不能光盯着学生挑刺；我们对自己，也应该保持一份警惕。

王晓春

我们可以说懒是态度问题，但是也可以说是能力问题——没有能力控制自己。孩子没有这种能力，你提要求是没有用的。他其实“并未听见”老师的要求，或者“并未听懂”老师的要求。“未听见”属于注意力问题，有些孩子会瞪着眼睛专心致志地看着老师，而完全没有听进老师的话，然后他就习惯性地点头。你以为他答应了，其实他都不知道答应了什么。这叫做“信息丢失”，是常见的心理现象。

王晓春

经验范围的扩大，成为艺术教育中，甚至一般教育中最重要的一项原则。扩大经验范围意味着我们以儿童个人的程度为基准，对儿童思想、情感和感受力的启发都以儿童的程度和发展的阶段为本。例如，假如爱莲只在纸张的一小角落涂抹，教师要她把涂抹的面积扩大，或将整张纸画满，将会徒劳无功，因为光是指示，根本不能刺激她使用大动作，亦不会使她发现纸张的意义。因此，她的参考范围必须予以扩大，也就是说，涂鸦的动作必须发展为更具意义的动作，从纸张的一部分区域扩大到其他更全面的区域。在这个例子中，我们可以向爱莲说：“你到过溜冰场吗？”“告诉我你是怎样溜冰的？”“假如这张纸是溜冰场，让我们用蜡笔在上面溜冰。” 孩子的每一动作均引导出另一更有意义的动作，终而学到了更多。对儿童而言，一个区域在经验上已与另一区域连结，这当然比在画纸的一角涂鸦要有意义。这种经验的扩大，使儿童对手的移动和绘画区域有了新的领悟。很明显，只有富于意义的经验才是最具有教育效果的。

维克多·罗恩菲德

温柔而坚定地站在孩子身后，比站在讲台上更重要。

周益民

把“为什么”还给孩子，他们的追问里藏着哲学的种子。

周益民

蹲下来看孩子的世界，你会发现露珠里也有太阳。

周益民

教室不是流水线车间，每个孩子都是未完成的手工艺品。

周益民

一个太过文艺的人，注定不会太快乐，心里有爱、有善良，骨子里住着孩子般的纯真，但也往往多愁善感，容易感知美好，也更容易体会悲伤，他喜欢文字，但往往也不善言辞，不是文字太少，而是感受很多。

三毛

经常给孩子朗读书籍，能够加深你们之间的羁绊，激发孩子的想象力。

凯文·凯利

养育孩子是不确定的事情；成功只有在一生的战斗和忧虑之后才能达到。

德谟克里特

保持孩子般的好奇心是一种智慧。

爱因斯坦

不要站在问题一边打败孩子，而是站在孩子一边打败问题。教育学首先是关系学。一切美好事物都是深度关系的产物。

罗振宇

为了保护孩子，一个母亲可以做出任何事，甚至是无法想象的事。

托妮·莫里森

童年应该是无忧无虑的，但有些孩子从未有过童年。

托妮·莫里森

教育的目标不是增加知识的数量，而是为孩子创造发明和发现的可能性，培养能够做新事情的人。

The goal of education is not to increase the amount of knowledge but to create the possibilities for a child to invent and discover, to create men who are capable of doing new things.

皮亚杰

孩子本身就是一个现实，而不仅仅是一个过渡性的存在。

The child is a reality in himself, and not merely a transitional being.

皮亚杰

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