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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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思维
人生(工作)的结果=思维方式×热情×能力【负面的思维方式会让结果归零】。所谓能力,是指才能或智能等先天性的资质;所谓“热情”,是指努力的意愿或热心等自身的努力;思考方式是指哲学、思想、伦理观等生活的姿态等人格因素。对于我来说,最重要的是思维方式,因为能力和热情只有0分到100分,但是思考方式可以从负100分到正100分为止。
稻盛和夫
教育要注重培养人的思维能力和创造力,而非仅仅追求分数和成绩。
宋庆龄
农耕思维:你误地一时,地误人一年。你多种一分,别人就少种一分。你多收一斗,别人就少吃一斗。
罗振宇
让我们时时提醒自己,克制自己,改变自己的否定性思维。让我们一点一滴地变得阳光一点,积极一点,主动一点,努力慢慢使自己成为建设性文化的一部分,成为赞美文化的一部分。
张文质
遇事总想问个为什么,而且喜欢猜一猜有几种可能的原因,然后加以验证,这正是科学家的思维方式。
王晓春
我们的儿童大多数是自由奔放的,而非执着或僵化的。例如小民,因为他经验过一些东西,所以能够想起一些东西,当他在想时,思维就集中于他所要画的经验上。他的思考过程能自己去想和集中注意力 —— 被激发了。这种内心的思想过程在创造活动中扮演着重要角色。对他而言,他只会把他所知晓及他认为重要的事情做为创作内容,而他之所以认为重要,是因为他对那些事物多少建立了有所感应的关系。因此,感情的作用在他的创作过程里非常重要。假设小民要画 “他跟别的小孩在院子里游戏” 时,因为他看着院子里的苹果树成长,所以画了不少大花蕾,他之所以把花蕾画进去,是因为他感觉它很重要,是他知识、观察以及经验的一部分。而小强只喜欢爬树,花蕾对他并无意义,因此在他的画里并未出现花蕾。小民对爱莲的衣裳感到兴趣,他喜欢爱莲,因此,他在爱莲身上画了最多的细节部分,因为他觉得爱莲很重要,所以他把爱莲画得比别的东西还大。他的画和其他的儿童画一样,并不是客观的表现,相反,它表现了喜爱与厌恶,以及他对周围世界的感情,不仅是表现他所知的,也表现他的感觉、视觉和触觉。
维克多·罗恩菲德
提问比答案更重要,课堂的留白处藏着思维的惊雷。
周益民
教师心中要有一片“野地”,允许思维的杂草自由生长。
周益民
学生的一个“错误”答案,可能是通向思维真实的钥匙。
周益民
学习者应该培养成长型思维模式,相信能力是可以发展的。
彼得·C.布朗
一个问题永远无法用产生问题的同一思维层次去解决。
爱因斯坦
创造性的思维需要打破常规。
爱因斯坦
洞察力来自思维的积极活动,而决不会从懒惰或迟钝的头脑中产生。
爱默生
我将用创新思维寻找新的解决方案。
奥格·曼狄诺
能够超越表面现象(一级思维)进行思考,是成功投资者与其他人之间的主要区别。二级思维包括分析别人可能忽略的内容,并思考局势更深层次的含义。
霍华德·马克斯
决策者需要培养批判性思维能力。
乔纳·莱勒
预测未来的不确定性时,概率思维是一个有力工具。
乔纳·莱勒
培养批判性思维能力对于做出更好的决策至关重要。
乔纳·莱勒
面对不确定性,概率思维可以帮助你做出更明智的选择。
乔纳·莱勒
不要低估无意识思维的力量;它往往能找到复杂的解决方案。
乔纳·莱勒
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